點解我要罰抄咁多次？

元旦日的《星期五檔案》，探討 Homeschooling，在家自學。節目中訪問了一些讓孩子 Homeschooling 的家庭，其中有位 Homeschooling 了幾年，然後插班到主流學校上學的女孩，談及她在學校裡因答題與 model answer 有所不同，而被老師要求罰抄那長長的 model answer，訪問中她說了這麼一句話。

她說：

如果我答錯咗既話，點解我要抄咁多次，其實我學唔到野囉

這句話，引起了我一個一直想探討的話題，罰抄文化。

罰抄文化，在華人社會根深柢固。罰抄課文、罰抄作業、罰抄校規，甚至罰抄自己的名字都有。

小時候會取笑同學的名字筆劃多，因為當罰抄自己的名字時會很吃虧。我父母賜予我的這個名字，竟然被老師用來作為懲罰我的工具，這是一件多荒謬的事。

黃子華在《越大鑊越快樂》中有一段笑話：

我記得小學個時，學咗用三支筆來罰抄，我真係認為我應該攞諾貝爾獎，我用一個鐘頭，抄咗一萬句：我不應該用兩支筆罰抄。

這段笑話有點誇張，有點嘩眾取寵，但卻切切實實的導出了這社會面貌。

每當學生默書、考試不合格，或是做錯事，老師總會大聲夾惡的向學生大吼：「留堂罰抄一百次」。有時抄錯了，還要重新再抄一百次。抄到頭昏腦脹，眼紅手酸。

某程度上，罰抄算是現代的體罰。體罰會令你痛，令你傷，但起碼爽快了結。

可是罰抄就狠得多，令你又痛又傷之餘，還要浪費你時間。罰抄至深夜凌晨，變成了學生的夜生活。

罰抄完後，有學乖嗎？變得準時交功課嗎？不見得。

學生繼續犯錯，老師繼續以一幅「我罰咗佢，我做咗野架啦」的嘴臉交差了事，保著自己的飯碗。

說到底，當老師想懲罰學生，但又想不出創新的懲罰方法，既然如此，就用最傳統的方法，罰抄。傳統方法，簡單又省力，意在讓學生牢牢記著自己的過錯，將來有所警惕，不再重犯。

只不過學生真的在罰抄完之後就會清楚自己的錯？還是只是盲目的抄寫？花大量的時間罰抄，卻沒有時間讓孩子好好反思自己的錯，反思自己哪裡需要改善。

到底是要令學生明白自己錯在哪裡？還是要學生嘗試被罰的滋味，然後令他害怕再次被罰而不敢再犯錯？哪一種方法才是教育？

去年，河北省滄州市發生了中學生跳樓事件，一名初中生因為被老師罰抄課文，心理承受不了而從教學大樓跳了下來，骨折重傷入院。

老師們自己當學生時都有被罰抄過，問心個句，罰抄有用嗎？己所不欲，勿施於人，為何到自己當了老師後又要沿用這方法呢？如果老師們真的認為這種教育方式是對的話，那麼看來最應該要受教育的是老師呀。

原文刊於高教授 Professor Ko facebook專頁，文章獲授權轉載。

標題經TOPick 編輯修改，原題為〈點解我要罰抄咁多次，其實咁樣學唔到野囉〉