研究指未有明顯證據指普教中有助學習中文

「普教中」持續引起社會爭議，政府委託教育大學進行中小學普教中研究，結果未有明顯證據指「普教中」對中文學習有促進作用，「普教中」及「廣教中」班的學生表現各有不同。

據立法會文件顯示，語常會委託教大進行「探討香港中、小學如何推行『以普通話教授中國語文科』研究」，在2012至2015年期間，邀請參與「普教中支援計劃」兩間小學及兩間中學進行觀課、學生表現的分析。

從分析4間學校的數據顯示，「普教中」班的中文科成績較「廣教中」班優勝，但兩類學生起步點並非完全相同，又可能受到學校挑選成績較佳的學生入讀「普教中」班的因素影響，因此不能確立「普教中」較「廣教中」更有助學生學習中文。

研究結果亦沒有明顯證據指「普教中」對中文學習有促進作用，但按照數據反映，學生的表現穩定進展，所以「普教中」教學對個案學生的中文科學習成效沒有負面影響。

此外，研究亦指出，「普教中」及「廣教中」班的學生表現各有不同，例如初中階段，說話範疇是「廣教中」學生表現較佳，但閱讀範疇則是「普教中」學生較佳；在寫作方面，高小階段是「普教中」學生較佳，但在初中階段則是「廣教中」學生表現較好，因此目前未能簡單就此推論「普教中」或「廣教中」何者更為有效。

雖然研究有局限，未能作出終極結論；但研究團隊發現，「普教中」教學在4間校中，只是眾多發展項目的其中一項，非校務計劃的學科發展重點。

對學校而言，開展『普教中』只是為了得到額外的支援及資源，對教師而言，掌控『普教中』教學不是他們考績的關注點。

研究團隊建議，語常會在支援學校推行「普教中」時，應向校長闡述建立其願景及教學重要性，讓中文科教學團隊得到校方支持，才能有效開展和進行「普教中」教學。學生較早開始接觸普通話，其「普教中」的學習成效較佳，因此推行「普教中」，在越低年級開始越好。

教育局指，不論學校選擇以普通話或粵語教學，當局會繼續按學校需要，就教授中國語文科提供適切的援助、專業及到校支援，學校亦可因應校情考慮是否適宜推行「普教中」，本學年全港有7成小學及3成中學開設「普教中」班。