港生赴新西蘭讀IB：有更大空間思考我的未來

要選讀IB課程除了國際學校或直資中學，有港生更遠赴海外。兩位香港港學生，分別在今年7月和前年，入讀位於新西蘭的IB學校奧克蘭國際學校（Auckland International College，AIC），該校吸引不少亞洲學生入讀，同學表示奧克蘭國際學校生涯規劃成熟、學習氣氛濃厚，有大量機會讓他們發揮領袖才能，提升目標感和信心。

成立近10年的Auckland International College(AIC)只提供IBDP課程(預科)，如沒IB背景的港生，須先讀一年IB預備班（第11班），即須留校3年學習。

▲ 宿舍內設大型温習室，學生每晚也要在此温習兩小時，漸漸養成每天讀書的習慣。(由受訪者提供)

現時學校300多位同學中一半是當地人，其他來自亞洲，該校學校發展總監余錦明（Ken Yu）解釋AIC歷年升讀全球知名大學比例很高，去年有90位畢業生取得近400個全球前50名大學取錄。

我們有來自各地的顧問團隊，在新生入讀時每月面見他們一次，指導他們訂目標及為大學作預備。另外學校設有朋輩支援計劃，由12班學生當領袖，以10人一組每星期跟新同學接觸，分享學習和生活經驗。

▲ 余錦明(哲學博士)謂學校畢業生不足10%會在新西蘭升讀大學，更多學生選擇到英美加及亞洲各地升學。(由受訪者提供)

他解釋，亞洲學生重視學習，結集一起有互相促進作用，加上老師來自世界各地，提供不同文化視野和語境，學校語文科共有7種語言可供選修，而學生大部分住校，宿舍生活環境也是促進國際交流。

學校在海外招生比例也刻意平均取錄，各地海外生各錄取10%至20%，學生絕大部分住宿舍，3至4人一間房，每半年轉換一次室友，故3年高中能與12至18名不同國籍同學交流，並習慣其英語運用。

▲ 學校的宿舍由旅館改裝而成，每房住3至4人，每名室友皆來自不同國家，溝通時只能用英語。(由受訪者提供)

Solomon：實踐自主學習

現年18歲的Solomon Yeung就讀該校13班，正預備考大學，目標是考入新加坡國立和波士頓大學電腦系。他謂自己性格內向，在港時就讀沙田一間注重英語教育的直資學校，故中四後到AIC能適應全英語環境。

IB注重參與討論和公開分享，需要時間適應，但學校本身的學習氣氛很濃厚，Pre-IB時我挑戰自己選取英語為第一語言，在堂上跟不同國籍學生討論文學名著，擴闊了我的眼界。

▲ 學校的圖書館設有阅讀區和討論區，除了提供教科書外，圖書館更提供中、日、韓等小說和漫畫。(由受訪者提供)

Solomon自小學開始學劍擊、中樂，到AIC後因IB要修創意服務活動時數，他加入西洋棋學會、籌備了數次出外比賽；最有趣是早前發起了教學資源計劃，組織幾位不同國籍的亞洲同學構思把網上教室Khan Academy的教學內容譯成各自的語言。

我們從平常上網自學得到啟發，並以此做創意服務命題。

IB重視學生自主，即使報大學也主張學生自己找考試資料，並向老師滙報目標，老師同時鼓勵大家留意各地的大型學術比賽，例如在新西蘭有全國數學及經濟比賽，成績備受長春藤名校認同，學校都鼓勵我們嘗試。

學校離奧克蘭城市45分鐘車程，周邊是小社區，校風純樸，他謂即使學校不規管學生出入，但同學們都很自律。

讀IB要學會時間管理，在這裏讀IB跟香港的分別在有更大空間思考自己的未來，之前我只知要讀書考入港大、科大，但其實有更多可能性。

Solomon爸爸楊生謂，選擇讓兒子留學而不讀本地IB學校，是衡量本地學費也不便宜，去海外讀IB更可增加世界觀，也見到兒子很快學會自立。

▲ Solomon（右二）10月統籌了一次比賽，帶同學去了Christchurch參加全國西洋棋比賽，取得第三名。(由受訪者提供)

Lefinno︰發展個人興趣

15歲的Lefinno Kwok在港完成中三，今年7月入讀該校Pre-IB班（11班），現修讀了11科，Lefinno謂學習生活很忙，但比香港有空間讓他發展個人興趣，他尤其欣賞這裏的輔導課程，令他調整目標。

▲ 15歲Lefinno剛於7月入學，爸爸感到兒子抽離香港的環境後，很快建立目標。(由受訪者提供)

學校每天上10節課，每節40分鐘，功課着重要學生搜集資料及公開分享。同學謂IB數學科的程度低DSE一年，喜歡老師授課要求著重學生能深入理解知識。

例如文學課曾要我們代入詩人寫詩時的思想去創作，學習不同文體也會鼓勵我們在雜誌中去找一些字去分析，我喜歡用這樣方式學習，這3個月以來我愛上了作曲和看書。

Lefinno笑謂放學後的校園生活也很豐富。

學校有好多圖書館，活動室有桌球枱、琴和鼓，學校鼓勵大家自己成立興趣學會，例如有人開了編程組、中國文學和棋會等，不同地方的學生也時會表演自己的地道文化，例如曾有學生打太鼓。

▲ 學校活動室一角。(由受訪者提供)

怎判斷子女是否適合IB

到底家長如何判斷子女是否適合IB？Ken Yu認為IB學習的環境可讓孩子自然調校，而小朋友即使英文稍遜，但看到同輩表現，也會很快模仿。再者，IB不主張學生機械化地背誦資料，而是著重運用，故更適合大學方向。

IB老師跟傳統香港教育下的老師，角色上更視學生為中心，引導性較強，希望學生有自己思想。

▲ 課室張貼科研功課。(由受訪者提供)

他謂IB本身是一個很包容的系統，希望栽培8種特質，發展小朋友全人。

當中要栽培的特質例如Knowledgeable「學到知識」，那只佔其中之一，但相對華人家長學到知識是最重要目的，故他們要先認識到IB還需要學生成為Caring、Risk-Takers、Open-minded的人。

其中Open-minded是IB很重要的一環，所謂Open-minded的人是指他不可固執、能接受別人意見、有不同想法和角度。

所以IB教室常出現不同立場，極鼓勵討論，容讓學生找一位爭議性的歷史人物去作多角度分析，作出不同的資料搜習後，闡釋其個人立場。

Info

奧克蘭國際學校

電郵：kenyukamming@yahoo.com

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